Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- apu:lecons:langues:francais:prononciation:cours_de_base:start [2026/01/24 11:29] – créée admin
+++ apu:lecons:langues:francais:prononciation:cours_de_base:start [2026/01/24 11:35] (Version actuelle) – admin
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 ====== cours de base prononciation fr ======
+===== 0) Objectifs  =====
+À la fin de ce module, les étudiants doivent pouvoir :
+* **être intelligibles** (priorité) même avec un accent
+* entendre et produire les **sons clés** du français (voyelles, nasales, /ʁ/, /y/)
+* gérer la **musique du français** : rythme, groupes, intonation
+* maîtriser les phénomènes de parole : **liaison**, **enchaînement**, **e muet**
+* s’auto-corriger avec 2–3 techniques simples
+> Principe pédagogique : **intelligibilité > perfection**.
+>  corriger en priorité ce qui change le sens (''beau/peau'', ''tu/tout'', ''sans/son''), puis le confort articulatoire.en
+---
+===== 1) Méthode : comment apprendre la prononciation efficacement =====
+==== 1.1 Routine “écouter → imiter → stabiliser” (10 min par cours) ====
+* **Écoute ciblée** (1 phrase)
+* **Repérage** : où est le son ? (surligner)
+* **Imitation lente** (syllabes)
+* **Imitation normale** (rythme)
+* **Transfert** : même son dans 3 nouveaux mots
+==== 1.2 Correction sans casser la conversation ====
+* **Reformulation immédiate** : l’élève dit /  répètes correctement / il répète
+* **Une seule cible** : “Aujourd’hui : /y/” (pas 5 erreurs à la fois)
+* **Gestes / repères** : lèvres arrondies, langue haute, etc.
+* **Enregistrement court** (10 secondes) → écoute + auto-correction
+==== 1.3 Ordre de priorité (en cours particuliers) ====
+* Niveau **A1–A2** : sons + e muet + groupes de sens
+* Niveau **B1** : liaison/ench., intonation, nasales, /ʁ/
+* Niveau **B2+** : nuances, fluidité, réduction, style
+---
+===== 2) Les bases : rythme et “groupes” (la clé de l’accent français) =====
+Le français est plutôt **syllabique** : on “marche” syllabe par syllabe.
+L’accent principal tombe souvent sur la **dernière syllabe du groupe**, pas sur chaque mot.
+==== 2.1 Découper en groupes de sens ====
+Exemples :
+* ''Je vais / au cinéma / ce soir.''
+* ''Quand j’ai le temps / je lis / un peu.''
+==== 2.2 L’intonation (schémas utiles) ====
+* **Déclaratif** : chute en fin → ''Je comprends.''
+* **Question oui/non** : montée finale → ''Tu viens ?''
+* **Question avec mot interrogatif** : souvent descendante → ''Où tu vas ?''
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+===== 3) Les voyelles orales (le “triangle” indispensable) =====
+Sons à stabiliser (souvent confondus par les apprenants) :
+==== 3.1 /i/ /y/ /u/ (très important) ====
+* /i/ : ''si, vite'' → lèvres étirées
+* /y/ : ''tu, lune'' → **lèvres arrondies + langue haute**
+* /u/ : ''tout, rouge'' → lèvres arrondies + langue plus en arrière
+Exercices :
+* paires : ''si/su'', ''tu/tout'', ''lit/lune''
+* “mécanique” : /i/ → tu gardes la langue et tu arrondis → /y/
+==== 3.2 /e/ /ɛ/ et /o/ /ɔ/ ====
+* /e/ fermé : ''été, parler'' (souvent)
+* /ɛ/ ouvert : ''père, près''
+* /o/ fermé : ''eau, mot''
+* /ɔ/ ouvert : ''porte, fort''
+Exercices :
+* ''été / était'' ; ''mes / mais'' ; ''seau / sol'' ; ''beau / bol''
+> Astuce : fais repérer la différence d’ouverture : “sourire / bouche plus ouverte”.
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+===== 4) Les voyelles nasales (très typiques du français) =====
+Objectif : **ne pas rajouter un “n” audible**.
+Principales nasales (selon variété) :
+* /ɑ̃/ : ''sans, blanc, maman''
+* /ɔ̃/ : ''son, bon, longtemps''
+* /ɛ̃/ : ''pain, vin, matin''
+* /œ̃/ : ''un, brun'' (souvent difficile)
+Exercices :
+* oppositions : ''beau/bon'', ''sa/sans'', ''fait/faim'', ''deux/d’un''
+* technique : bouche ouverte + voile du palais → “air dans le nez” mais **sans** consonne finale /n/
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+===== 5) Le “e” muet (schwa) : quand on le garde, quand on le supprime =====
+Règle pédagogique simple :
+* on garde le /ə/ pour **éviter 3 consonnes difficiles** ou pour parler lentement/soigné
+* on le supprime souvent en parole naturelle
+Exemples fréquents :
+* ''je'' → /ʒə/ ou /ʒ/ (''j’parle'')
+* ''petite'' → /pə.tit/ (souvent le /ə/ est très faible)
+* ''samedi'' → souvent /sam.di/
+Activité :
+* même phrase en 2 vitesses : “soigné” vs “naturel”
+---
+===== 6) Lettres finales muettes + liaison + enchaînement =====
+==== 6.1 Lettres finales souvent muettes ====
+Souvent muettes en fin de phrase : **-s -t -d -x** (et souvent -e).
+==== 6.2 Liaison (quand une consonne “revient”) ====
+* Obligatoire (utile) : ''les amis'' /lezami/, ''un ami'' /œ̃nami/
+* Fréquente : ''très intéressant'' /tʁɛz…/
+* Interdite : après ''et'' (classique) : ''et un'' (pas /t/)
+> En cours, enseigne d’abord 5 liaisons “safe” : ''un_, deux_, les_, des_, vous_'' + voyelle.
+==== 6.3 Enchaînement (la consonne passe au mot suivant) ====
+* ''avec elle'' → /a.vɛ.kɛl/
+* ''petite amie'' → /pə.ti.ta.mi/ (t s’enchaîne)
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+===== 7) Consonnes “problèmes” : /ʁ/ /ʒ/ /ʃ/ /v/ /z/ =====
+==== 7.1 Le R français /ʁ/ ====
+Objectif : un son “guttural” léger, pas roulé.
+Exercices :
+* ''ra, re, ri, ro, ru''
+* mots : ''rue, rire, Paris, vraiment''
+==== 7.2 /ʃ/ vs /ʒ/ ====
+* /ʃ/ : ''chat, choisir''
+* /ʒ/ : ''je, jamais''
+* paires : ''cher/ger'', ''chaine/gêne''
+==== 7.3 /s/ vs /z/ ====
+* /s/ : ''poisson''
+* /z/ : ''maison''
+* paires : ''passe/page'' (selon mots), ''rase/race''
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+===== 8) Mini “boîte à outils” (pratique cours particuliers) =====
+==== 8.1 Diagnostic rapide (5 minutes) ====
+Fais lire / répéter :
+* /i y u/ : ''tu / tout / si''
+* nasales : ''sans / son / pain / un''
+* rythme : une phrase longue découpée en groupes
+Note : garde **2–3 priorités maximum**.
+==== 8.2 Exercices prêts à l’emploi ====
+* **Paires minimales** (sens différent)
+* **Shadowing** : écoute + répète en même temps (10–15 secondes)
+* **Dictée phonétique** (ultra courte) : tu dictes 6 mots, l’élève choisit dans une liste
+* **Phrase modèle** : 1 phrase = 1 son cible (10 répétitions, puis conversation)
+==== 8.3 Devoir “facile” ====
+* 30 secondes d’enregistrement : lecture d’une phrase + 3 mots
+* tu renvoies 1 correction : “travaille /y/ et liaison ''les_amis''”
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+===== 9) Proposition de progression (6 séances de 60 minutes) =====
+* **Séance 1** : diagnostic + rythme + groupes + intonation de base
+* **Séance 2** : /i y u/ + transfert en phrases
+* **Séance 3** : /e ɛ/ + /o ɔ/ + paires minimales
+* **Séance 4** : nasales (''sans/son/pain/un'') + phrases
+* **Séance 5** : e muet + parole “naturelle” + enchaînement
+* **Séance 6** : liaison “safe” + fluidité + bilan + plan perso