====== Grammaire FLE — Niveau B2 (détaillé) ======

===== 0) Objectif du niveau B2 =====
  * Être **à l’aise** à l’oral et à l’écrit dans des situations variées (études, travail, débats).
  * Produire un discours **clair, nuancé, structuré** (argumentation, synthèse, écrit semi-formel/formel).
  * Maîtriser les **outils grammaticaux** qui donnent précision, cohésion et registre (relatifs composés, hypothèses complexes, concordance, subjonctif avancé, mise en relief, nominalisation).

===== 1) Hypothèses complexes et temps composés avancés =====
==== 1.1 Conditionnel passé (regret / reproche / conséquence) ====
  * Formation : ''avoir/être'' au **conditionnel présent** + participe passé
    * ''J’aurais aimé venir.'' / ''Elle serait venue plus tôt.''
  * Valeurs :
    * regret : ''J’aurais dû appeler.''
    * reproche : ''Tu aurais pu me prévenir.''
    * hypothèse passée : ''Je pensais qu’il serait arrivé.''

==== 1.2 Si + plus-que-parfait → conditionnel passé (hypothèse irréelle passée) ====
  * ''Si j’avais su, je serais venu.''
  * ''Si nous avions pris un taxi, nous serions arrivés à l’heure.''

==== 1.3 Plus-que-parfait (maîtrise) ====
  * usage fin : antériorité, récit, justification
  * ''Il avait déjà terminé quand je suis arrivé.''

===== 2) Subjonctif : extension et précision =====
==== 2.1 Subjonctif : emplois plus larges ====
  * concession : ''bien que'', ''quoique''
  * but : ''afin que'', ''pour que''
  * condition / restriction : ''à condition que'', ''à moins que''
  * jugement / nécessité / émotion (nuance) : ''il est essentiel que'', ''il est dommage que''

==== 2.2 Subjonctif passé (au moins compréhension + usage fréquent à l’écrit) ====
  * Formation : subjonctif présent de ''avoir/être'' + participe passé
    * ''Je suis content que tu **aies réussi**.''
    * ''Je regrette qu’elle **soit partie** si tôt.''

===== 3) Concordance des temps et discours indirect (plus solide) =====
==== 3.1 Discours rapporté : enchaînements B2 ====
  * Présent → imparfait (quand le verbe introducteur est au passé)
    * ''Il a dit : “Je viens.” → Il a dit qu’il venait.''
  * Futur → conditionnel présent
    * ''Il a dit : “Je viendrai.” → Il a dit qu’il viendrait.''
  * Passé composé → plus-que-parfait (souvent)
    * ''Il a dit : “J’ai compris.” → Il a dit qu’il avait compris.''

==== 3.2 Questions indirectes : précision ====
  * ''Il m’a demandé **si** je venais.''
  * ''Je ne sais pas **où** il habite / **ce qu**’il veut / **pourquoi** il est parti.''

===== 4) Pronoms relatifs composés et structures formelles =====
==== 4.1 Relatifs composés (lequel et dérivés) ====
  * ''lequel/laquelle/lesquels/lesquelles''
  * ''auquel/à laquelle/auxquels/auxquelles''
  * ''duquel/de laquelle/desquels/desquelles''
  * ex. : ''La solution **à laquelle** je pense…''
  * ex. : ''Le sujet **sur lequel** nous travaillons…''

==== 4.2 Dont : usages avancés (rappel + finesse) ====
  * ''le livre dont je parle'' (complément en ''de'')
  * ''l’auteur dont je connais le nom'' (possession)
  * ''une décision dont je suis certain'' (adjectifs + ''de'')

===== 5) Mise en relief et “ce que / ce qui / ce dont” =====
  * **C’est… qui/que** :
    * ''C’est Paul **qui** a appelé.'' / ''C’est ce film **que** je préfère.''
  * **Ce qui / ce que / ce dont** :
    * ''Ce qui m’intéresse, c’est…''
    * ''Ce que je veux dire, c’est…''
    * ''Ce dont j’ai besoin, c’est…''

===== 6) Participe présent, gérondif, adjectif verbal (différences) =====
  * **Gérondif** : ''en + participe présent'' (simultanéité / moyen)
    * ''Il apprend **en travaillant**.''
  * **Participe présent** : forme verbale (action)
    * ''Une personne **parlant** vite…'' (style écrit)
  * **Adjectif verbal** : valeur adjectivale (accord)
    * ''une situation **fatigante**'' (≠ ''fatiguant'' selon cas)
  * (Objectif B2 : reconnaître + utiliser sans confusions majeures)

===== 7) Nominalisation (style B2 : écrire plus “académique”) =====
  * Transformer un verbe / une phrase en nom :
    * ''On a décidé de partir.'' → ''La décision de partir…''
    * ''Le gouvernement veut réformer.'' → ''La volonté de réforme…''
  * Effet : style plus neutre, plus argumentatif, plus écrit

===== 8) Restriction, nuance et précision =====
  * **ne… que** (restriction) :
    * ''Je ne veux **que** comprendre.''
  * Nuances utiles :
    * ''à peine, quasiment, toutefois, pourtant, néanmoins, en effet''
  * Subtilités fréquentes :
    * ''même si'' (indicatif) vs ''bien que'' (subjonctif)

===== 9) Prépositions et constructions verbales : choix fin =====
  * Verbes à construction variable :
    * ''commencer à/de'', ''continuer à/de'', ''essayer de'', ''réussir à'', ''se souvenir de'', ''permettre à qqn de''
  * Prépositions après adjectifs :
    * ''être content de'', ''être fier de'', ''être prêt à'', ''être utile à''

===== 10) Cohésion du discours (connecteurs avancés) =====
  * **opposition / concession** : ''toutefois, néanmoins, en revanche, malgré, bien que, quoique''
  * **cause / justification** : ''puisque, étant donné que, en raison de''
  * **conséquence** : ''par conséquent, dès lors, ainsi''
  * **but** : ''afin de, afin que''
  * **progression** : ''d’une part… d’autre part…'', ''en outre'', ''de plus'', ''par ailleurs''

===== 11) Registres et style (neutre ↔ soutenu) =====
  * Choisir des tournures plus formelles à l’écrit :
    * ''il convient de…'', ''il est souhaitable que…'', ''il s’avère que…''
  * Éviter répétitions : pronominalisation, reformulation
  * Maîtriser les tournures fréquentes d’argumentation :
    * ''il me semble que…'', ''on peut considérer que…'', ''il est probable que…''

===== Checklist B2 (objectif) =====
  * Construire des hypothèses complexes : ''si + PQP → conditionnel passé''
  * Utiliser subjonctif (y compris subjonctif passé en compréhension et phrases fréquentes)
  * Maîtriser discours indirect + concordance (futur→conditionnel, PC→PQP)
  * Utiliser relatifs composés (''auquel, duquel…'') et mise en relief (''ce que/ce qui/ce dont'')
  * Produire un discours cohérent avec connecteurs avancés et registre adapté
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