====== parcours d'apprentissage grammaire française ====== Voici une **liste pratique des notions de grammaire** qu’un étudiant en **FLE** apprend généralement par niveau **A1 → B2** (logique CECRL, avec ce qu’on retrouve le plus souvent dans les manuels). : [[.:A1:|A1]] → [[.:A2:|A2]] → [[.:B1:|B1]] → [[.:B2:|B2]] ====== Grammaire française : progression synthétique A1 à C1 ====== Cette fiche présente les notions grammaticales essentielles pour un parcours FLE progressif, du niveau A1 au niveau C1. L’ordre suit une logique d’apprentissage : d’abord construire des phrases simples, puis raconter, nuancer, argumenter et enfin maîtriser les formes complexes de l’écrit soutenu. === A1 : bases de la phrase française === Objectif : communiquer dans des situations quotidiennes simples. | Domaine | Notions principales | Exemples | | ---------------------- | ------------------------------------------------------------ | ---------------------------------------------------------- | | Phrase simple | phrase affirmative, négative, interrogative | Je parle français. / Je ne parle pas anglais. / Tu viens ? | | Questions simples | intonation, est-ce que, mots interrogatifs | Est-ce que tu comprends ? Où habites-tu ? | | Pronoms sujets | je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles | Nous habitons ici. | | Présent de l’indicatif | être, avoir, aller, faire ; verbes en -er ; verbes fréquents | Je suis, tu as, elle va, nous parlons. | | Verbes pronominaux | formes simples au présent | Je m’appelle. Il se lève. | | Impératif | ordres et conseils fréquents | Mange ! Regardez ! Ne parle pas ! | | Articles | définis, indéfinis, partitifs | le pain, une maison, du café | | Genre et nombre | masculin/féminin, singulier/pluriel | un ami / une amie ; un chat / des chats | | Adjectifs | accord et place de base | une grande maison, un livre intéressant | | Possessifs | mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses | C’est mon livre. | | Démonstratifs | ce, cet, cette, ces | Cette voiture est rouge. | | Prépositions de lieu | à, en, au, aux, dans, sur, sous, devant, derrière, chez | Je vais au marché. Elle est chez Paul. | | Quantité simple | très, beaucoup, un peu, combien de | Il y a beaucoup de monde. | | Présentatifs | il y a, c’est, ce sont, voici, voilà | Il y a un problème. C’est mon frère. | === A2 : raconter et développer la phrase === Objectif : comprendre et s’exprimer sur des sujets familiers. | Domaine | Notions principales | Exemples | | ------------------------- | ------------------------------------------------ | -------------------------------------------- | | Passé composé | auxiliaires avoir et être | J’ai mangé. Elle est partie. | | Accord avec être | accord du participe passé avec le sujet | Elles sont arrivées. | | Imparfait | description, habitude, contexte | Quand j’étais enfant, je jouais dehors. | | Passé composé / imparfait | opposition action / contexte | Il lisait quand le téléphone a sonné. | | Futur proche | aller + infinitif | Je vais voyager cet été. | | Futur simple | formes régulières et irrégulières fréquentes | Demain, il fera beau. | | Pronoms COD | le, la, l’, les | Je vois Paul → Je le vois. | | Pronoms COI | lui, leur | Je parle à Marie → Je lui parle. | | Pronoms toniques | moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles | Moi, je préfère rester ici. | | Négation élargie | ne… jamais, ne… plus, ne… rien | Je ne comprends rien. | | Articles et quantité | de après négation ; expressions de quantité | Je mange du pain. / Je ne mange pas de pain. | | Comparaison | plus… que, moins… que, aussi… que ; meilleur | Elle est plus grande que moi. | | Adverbes | formation simple en -ment | lent → lentement | | Relatifs simples | qui, que, où dans des phrases courtes | C’est le livre que je lis. | | Obligation et conseil | il faut, devoir, pouvoir, devoir au conditionnel | Il faut partir. Tu devrais dormir. | | Condition simple | si + présent → futur proche ou impératif | Si tu veux, on y va. | | Questions variées | quel, lequel, où, quand, pourquoi, comment | Quel livre préfères-tu ? | === B1 : autonomie grammaticale === Objectif : raconter, expliquer, donner une opinion et structurer un discours simple. | Domaine | Notions principales | Exemples | | ------------------------- | ------------------------------------------------- | ------------------------------------------------ | | Passé composé / imparfait | maîtrise fonctionnelle du récit | Il faisait froid quand je suis arrivé. | | Plus-que-parfait | antériorité dans le passé | Il avait déjà mangé quand je suis arrivé. | | Futur simple | projets, prévisions, promesses | Je viendrai demain. | | Conditionnel présent | politesse, hypothèse, conseil | Je voudrais vous parler. On pourrait partir. | | Subjonctif présent | volonté, obligation, nécessité, concession simple | Il faut que tu viennes. Bien qu’il soit fatigué… | | Pronoms y et en | lieu, quantité, complément avec à ou de | J’y vais. J’en parle. | | Place des pronoms | ordre des pronoms simples et doubles | Je le lui donne. | | Relatifs consolidés | qui, que, où, dont | La personne dont je parle est absente. | | Discours rapporté | présent et passé de base | Il dit qu’il vient. Il a dit qu’il venait. | | Voix passive | être + participe passé | La décision a été prise hier. | | Gérondif | en + participe présent | Il travaille en écoutant la radio. | | Temps et durée | depuis, il y a, dans, pendant, pour, ça fait… que | Je vis ici depuis deux ans. | | Hypothèse | si + imparfait → conditionnel | Si j’avais le temps, je viendrais. | | Connecteurs logiques | cause, conséquence, opposition, but | parce que, donc, cependant, pour que | | Expression de l’opinion | à mon avis, selon moi, je pense que | Je pense que cette solution est utile. | === B2 : argumenter et nuancer === Objectif : produire un discours argumentatif clair, nuancé et structuré. | Domaine | Notions principales | Exemples | | --------------------- | ---------------------------------------------------------------- | -------------------------------------------------------- | | Subjonctif approfondi | doute, émotion, jugement, concession | Je doute qu’il soit prêt. | | Subjonctif passé | fait antérieur avec valeur subjective | Je regrette qu’il soit parti. | | Conditionnel passé | regret, reproche, hypothèse passée | Tu aurais dû m’appeler. | | Hypothèse complexe | si + plus-que-parfait → conditionnel passé | Si j’avais su, je serais venu. | | Concordance des temps | discours indirect plus solide | Il a dit qu’il viendrait. | | Relatifs composés | lequel, auquel, duquel | La raison pour laquelle il est parti… | | Mise en relief | c’est… qui/que ; ce qui/ce que/ce dont | C’est lui qui a raison. Ce dont je parle est important. | | Participe présent | valeur descriptive ou causale | Les personnes vivant ici… | | Adjectif verbal | distinction avec le participe présent | fatigant / fatiguant selon le contexte | | Nominalisation | transformer verbe ou adjectif en nom | décider → la décision ; heureux → le bonheur | | Restriction | ne… que, à peine, sauf, hormis | Je n’ai que deux minutes. | | Prépositions verbales | constructions fines des verbes | se souvenir de, permettre à quelqu’un de, continuer à/de | | Connecteurs avancés | toutefois, en revanche, dès lors, tandis que, bien que, afin que | Il accepte, tandis que son frère refuse. | | Cohésion du discours | reprises, reformulation, organisation logique | ce problème, cette question, ce point | | Registres | neutre, soutenu, écrit argumentatif | travail / activité professionnelle | === C1 : précision, style et cohésion avancée === Objectif : maîtriser les nuances grammaticales, stylistiques et argumentatives de l’écrit complexe. | Domaine | Notions principales | Exemples | | ------------------------------ | --------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------- | | Subjonctif imparfait | forme littéraire ou très soutenue | Il fallait qu’il vînt. | | Subjonctif plus-que-parfait | antériorité en style littéraire | Il aurait fallu qu’il fût venu. | | Passé simple | récit littéraire ou historique | Il entra, regarda et repartit. | | Passé antérieur | antériorité littéraire | Quand il eut terminé, il sortit. | | Style indirect libre | fusion de la voix narrative et de la pensée du personnage | Pourquoi était-il venu ? Personne ne le saurait jamais. | | Propositions participiales | participe en proposition détachée | La nuit tombant, ils rentrèrent. | | Infinitif de narration | tournure narrative littéraire | Et lui de rire. | | Proposition infinitive | verbe de perception + infinitif | Je l’entends chanter. | | Inversion stylistique | inversion hors question directe | Ainsi parla-t-il. Peut-être viendra-t-il. | | Connecteurs discursifs avancés | structuration d’un raisonnement long | or, en revanche, certes, qui plus est | | Anaphore textuelle | reprises par pronoms, synonymes, hyperonymes | ce dernier, celui-ci, ledit problème | | Modalisation | atténuer ou nuancer le degré de certitude | il semblerait que, il est probable que | | Euphémisme | atténuation stylistique | Ce résultat est perfectible. | | Reformulation | précision ou clarification | autrement dit, plus précisément | | Argumentation avancée | concession, réfutation, synthèse | Certes…, toutefois…, il convient de… | | Registres avancés | familier, courant, soutenu, littéraire | bouquin / livre / ouvrage / tome | === Progression générale === | Niveau | Priorité principale | Type de production attendu | | ------ | --------------------------------- | ------------------------------------------------------- | | A1 | Construire des phrases simples | se présenter, décrire, poser des questions simples | | A2 | Raconter et situer | raconter une journée, parler du passé et de projets | | B1 | Expliquer et donner son opinion | raconter, justifier, conseiller, exprimer une hypothèse | | B2 | Argumenter et nuancer | défendre une idée, organiser un raisonnement | | C1 | Maîtriser le style et la cohésion | produire un texte complexe, précis et nuancé | === Ordre conseillé d’apprentissage === * * Phrase simple : sujet, verbe, complément. * * Pronoms sujets. * * Présent des verbes essentiels. * * Articles définis, indéfinis et partitifs. * * Genre, nombre et accord de l’adjectif. * * Négation simple. * * Questions simples. * * Possessifs, démonstratifs et prépositions de lieu. * * Présentatifs : il y a, c’est, ce sont, voici, voilà. * * Verbes pronominaux. * * Impératif. * * Passé composé. * * Imparfait. * * Opposition passé composé / imparfait. * * Futur proche. * * Futur simple. * * Pronoms COD et COI. * * Pronoms toniques. * * Négation élargie. * * Comparaison. * * Relatifs simples : qui, que, où. * * Obligation, conseil et condition simple. * * Plus-que-parfait. * * Conditionnel présent. * * Subjonctif présent. * * Pronoms y et en. * * Place des pronoms et doubles pronoms. * * Relatif dont. * * Discours rapporté. * * Voix passive. * * Gérondif. * * Expressions du temps et de la durée. * * Hypothèse avec si + imparfait + conditionnel. * * Connecteurs logiques. * * Subjonctif passé. * * Conditionnel passé. * * Hypothèse avec si + plus-que-parfait + conditionnel passé. * * Concordance des temps. * * Relatifs composés. * * Mise en relief. * * Participe présent et adjectif verbal. * * Nominalisation. * * Restriction et nuance. * * Constructions verbales avec prépositions. * * Cohésion du discours. * * Registres de langue. * * Passé simple et passé antérieur en reconnaissance. * * Subjonctif littéraire en reconnaissance. * * Style indirect libre. * * Propositions participiales. * * Infinitif de narration. * * Inversion stylistique. * * Modalisation, euphémisme et reformulation. * * Argumentation avancée. === Points de vigilance par niveau === | Niveau | Difficultés fréquentes | | ------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | A1 | genre des noms, accord adjectif, ordre des mots, confusion le/la/un/une | | A2 | auxiliaire être ou avoir, accord avec être, passé composé ou imparfait, place du pronom | | B1 | y/en, COD/COI, subjonctif après certaines expressions, hypothèse avec si | | B2 | concordance des temps, relatifs composés, doubles pronoms, nominalisation, connecteurs mal choisis | | C1 | phrases trop longues, style trop lourd, excès de nominalisation, confusion entre nuance et complexité inutile | === Synthèse courte === | Niveau | Grammaire centrale | | ------ | --------------------------------------------------------------------------------------------------- | | A1 | phrase simple, présent, articles, accords, négation, questions | | A2 | passé composé, imparfait, futur proche, futur simple, COD/COI, comparaison | | B1 | conditionnel, subjonctif présent, y/en, discours rapporté, passif, hypothèse | | B2 | subjonctif passé, conditionnel passé, concordance, relatifs composés, nominalisation, argumentation | | C1 | style soutenu, cohésion textuelle, modalisation, formes littéraires, syntaxe avancée | === Objectif final === À la fin du parcours, l’apprenant doit être capable de : * construire correctement des phrases simples et complexes ; * raconter au passé avec précision ; * utiliser les pronoms sans ambiguïté ; * exprimer une opinion, une obligation, une hypothèse ou une concession ; * organiser une argumentation claire ; * choisir le bon registre selon la situation ; * produire un texte cohérent, nuancé et grammaticalement maîtrisé.