Tableau pratique (pas parfait “scientifiquement”, mais très utile en cours).
| IPA | Exemple | Orthographe fréquente | Astuce / piège |
|---|---|---|---|
| /i/ | si | i, î | bouche étirée |
| /y/ | tu | u | comme /i/ mais lèvres arrondies |
| /u/ | tout | ou | lèvres arrondies + langue plus arrière |
| /e/ | été | é, er, ez | fermé |
| /ɛ/ | père | è, ê, ai, ei | ouvert |
| /ə/ | le / je | e (muet) | disparaît souvent (rythme) |
| /a/ | patte | a | |
| /ɑ/ | pâte | â, a (selon accent) | distinction parfois neutralisée selon régions |
| /o/ | eau | eau, au, o | fermé |
| /ɔ/ | bol | o, ô (selon mots) | ouvert |
| /ø/ | deux | eu, œu | fermé (lèvres arrondies) |
| /œ/ | peur | eu, œ | ouvert (lèvres arrondies) |
Paires minimales (or = super exercice)
si /si/ – su /sy/tu /ty/ – tout /tu/été /ete/ – était /etɛ/deux /dø/ – peur /pœʁ/saut /so/ – sol /sɔl/En français “classique”, on enseigne souvent ces 4 nasales :
| IPA | Exemple | Orthographe fréquente | Piège |
|---|---|---|---|
| /ɑ̃/ | sans | an, en, am, em | ne pas prononcer /n/ final |
| /ɛ̃/ | pain | in, ain, ein, im, ym | confusion avec /e/ + /n/ |
| /ɔ̃/ | bon | on, om | |
| /œ̃/ | un | un, um | parfois proche de /ɛ̃/ selon accents |
Test rapide pour l’élève :
pain ≠ /pɛn/.| IPA | Exemple | Orthographe fréquente | Piège / remarque |
|---|---|---|---|
| /p b t d k g/ | père, beau, tout, doux, quai, gare | p/b/t/d/c/qu/g | consonnes “nettes”, attention aux finales muettes |
| /f v/ | faim, vin | f/ph, v | /v/ parfois confondu avec /w/ chez certains |
| /s z/ | sac, zoo | s/ss/c, z/s | rose /ʁoz/ |
| /ʃ ʒ/ | chat, jour | ch, j/g(e,i) | /ʃ/ vs /s/ ; /ʒ/ vs /z/ |
| /m n ɲ/ | maman, nuit, montagne | m, n, gn | /ɲ/ = “gn” (montagne /mɔ̃taɲ/) |
| /l/ | lune | l | |
| /ʁ/ | rue | r | r français (uvulaire), éviter le r roulé serbe si l’objectif est “standard” |
| /j/ | hier | y, i + voyelle | semi-voyelle |
| /w/ | oui | ou + voyelle | |
| /ɥ/ | huit | u + voyelle | très utile : huit /ɥit/ |
fille /fij/ ; pied /pje/oui /wi/ ; toi /twa/huit /ɥit/ ; lui /lɥi/Exercice flash :
il /il/ – il y a /ilja/tu /ty/ – tui (rare) ; surtout lui /lɥi/
On peut noter la liaison avec un petit lien : les‿amis.
les amis : /lezami/un‿ami : /œ̃nami/ (souvent /œ̃nami/)Rappels utiles :
les‿enfants), pronom + verbe (ils‿ont)et (et amis pas *et‿amis*)Même sans liaison, on “colle” souvent :
avec elle → /avɛkɛl/ (enchaînement du /k/)je /ʒə/p’tit /pti/, j’te /ʒtə/ → /ʒt/Règle pédagogique simple : on garde ce qui aide le rythme et l’intelligibilité.
En français standard :
je vais / au cinéma / demainAstuce prof : faire taper des mains sur la syllabe finale du groupe.
Notation possible (option) :
Voici des phrases que tu peux donner en cours (avec corrections typiques).
| Phrase | IPA (simple) | Points à corriger |
|---|---|---|
| Tu veux du pain ? | /ty vø dy pɛ̃/ | /y/ vs /u/ ; nasal /ɛ̃/ |
| Il y a un problème. | /il ja œ̃ pʁɔblɛm/ | /j/ ; /œ̃/ ; /ʁ/ |
| J’ai peur du froid. | /ʒe pœʁ dy fʁwa/ | /œ/ ; /ʁ/ ; /w/ |
| Les enfants arrivent. | /lezɑ̃fɑ̃ aʁiv/ | liaisons ; nasales |
| Il fait beau aujourd’hui. | /il fɛ bo oʒuʁdɥi/ | /o/ ; /ʒ/ ; /ɥi/ |
tu → faire /i/ puis arrondir lèvres sans bouger languepain → boucher le nez : si ça change beaucoup, nasal ok ; si “n” apparaît, trop de /n/grrr + ruechat /ʃa/ ≠ sa /sa/ (paires minimales)huit → /ɥit/ (faire /y/ puis glisser vers /i/)Voyelles : /i y u e ɛ ə a o ɔ ø œ/ Nasales : /ɑ̃ ɛ̃ ɔ̃ œ̃/ Consonnes & glides : /p b t d k g f v s z ʃ ʒ m n ɲ l ʁ j w ɥ/
motles‿amis (ou les~amis si tu préfères)deux → /dø/peur → /pœʁ/
Le prof dit : /y/ /u/ /i/ /ø/ /œ/ → l’élève écrit : u/ou/i/eu/eur (approximatif ok au début)
Lire et distinguer :
tu /ty/ – tout /tu/peu /pø/ – peur /pœʁ/chat /ʃa/ – sa /sa/Ajouter la liaison quand elle est naturelle :
les amis → /lezami/un ami → /œ̃nami/et amis → (pas de liaison)Tu n’as pas besoin d’être phonéticien. Si tu sais :
tu es déjà dans le top des profs de prononciation.