alphabet phonétique international

• L’IPA note des sons, pas des lettres.
• / / = phonèmes (catégories de sons) : /p/ /i/ /y/
• [ [ ] ] = réalisation précise (allophones) : [pʰ], [ʁ̞] (souvent inutile au début)
• Le français standard a :
  • beaucoup de voyelles (dont /y ø œ/ et des nasales)
  • un r /ʁ/
  • un rythme par groupes (accent final de groupe), pas “un accent tonique fixe” comme en serbe.

Tableau pratique (pas parfait “scientifiquement”, mais très utile en cours).

Paires minimales (or = super exercice)

• /i/ vs /y/ : si /si/ – su /sy/
• /y/ vs /u/ : tu /ty/ – tout /tu/
• /e/ vs /ɛ/ : été /ete/ – était /etɛ/
• /ø/ vs /œ/ : deux /dø/ – peur /pœʁ/
• /o/ vs /ɔ/ : saut /so/ – sol /sɔl/

En français “classique”, on enseigne souvent ces 4 nasales :

Test rapide pour l’élève :

• Si tu entends un “n” clair à la fin, c’est souvent trop : pain ≠ /pɛn/.

• /j/ : fille /fij/ ; pied /pje/
• /w/ : oui /wi/ ; toi /twa/
• /ɥ/ : huit /ɥit/ ; lui /lɥi/

Exercice flash :

• /i/ vs /j/ : il /il/ – il y a /ilja/
• /y/ vs /ɥ/ : tu /ty/ – tui (rare) ; surtout lui /lɥi/

On peut noter la liaison avec un petit lien : les‿amis.

• les amis : /lezami/
• un‿ami : /œ̃nami/ (souvent /œ̃nami/)

Rappels utiles :

• liaisons fréquentes : déterminant + nom (les‿enfants), pronom + verbe (ils‿ont)
• liaisons interdites (classique à enseigner) : après et (et amis pas *et‿amis*)

Même sans liaison, on “colle” souvent :

• avec elle → /avɛkɛl/ (enchaînement du /k/)

• Peut être prononcé : je /ʒə/
• Souvent supprimé : p’tit /pti/, j’te /ʒtə/ → /ʒt/

Règle pédagogique simple : on garde ce qui aide le rythme et l’intelligibilité.

En français standard :

• l’accent est surtout en fin de groupe (accent de groupe)
• on prononce “par paquets” : je vais / au cinéma / demain

Astuce prof : faire taper des mains sur la syllabe finale du groupe.

Notation possible (option) :

• accent de groupe : (cinéma) [sineˈma] (sans surcharger, à utiliser avec parcimonie)

Voici des phrases que tu peux donner en cours (avec corrections typiques).

• /y/ prononcé /u/ : tu → faire /i/ puis arrondir lèvres sans bouger langue
• nasales faites “+n” : pain → boucher le nez : si ça change beaucoup, nasal ok ; si “n” apparaît, trop de /n/
• /ʁ/ remplacé par r roulé : acceptable en compréhension, mais pour “standard” : travailler [ʁ] sur grrr + rue
• /ʃ/ vs /s/ : chat /ʃa/ ≠ sa /sa/ (paires minimales)
• /ɥ/ oublié : huit → /ɥit/ (faire /y/ puis glisser vers /i/)

Voyelles : /i y u e ɛ ə a o ɔ ø œ/ Nasales : /ɑ̃ ɛ̃ ɔ̃ œ̃/ Consonnes & glides : /p b t d k g f v s z ʃ ʒ m n ɲ l ʁ j w ɥ/

• Mot en orthographe : mot
• IPA : /mɔ/
• Liaison : les‿amis (ou les~amis si tu préfères)
• Exemples en liste :
  • deux → /dø/
  • peur → /pœʁ/

Le prof dit : /y/ /u/ /i/ /ø/ /œ/ → l’élève écrit : u/ou/i/eu/eur (approximatif ok au début)

Lire et distinguer :

• tu /ty/ – tout /tu/
• peu /pø/ – peur /pœʁ/
• chat /ʃa/ – sa /sa/

Ajouter la liaison quand elle est naturelle :

• les amis → /lezami/
• un ami → /œ̃nami/
• et amis → (pas de liaison)

Tu n’as pas besoin d’être phonéticien. Si tu sais :

• transcrire les sons difficiles
• repérer /y ø œ/ + nasales + /ʁ/ + /ɥ/

tu es déjà dans le top des profs de prononciation.