cours de base prononciation fr

À la fin de ce module, les étudiants doivent pouvoir :

* être intelligibles (priorité) même avec un accent * entendre et produire les sons clés du français (voyelles, nasales, /ʁ/, /y/) * gérer la musique du français : rythme, groupes, intonation * maîtriser les phénomènes de parole : liaison, enchaînement, e muet * s’auto-corriger avec 2–3 techniques simples

Principe pédagogique : intelligibilité > perfection.
corriger en priorité ce qui change le sens (beau/peau, tu/tout, sans/son), puis le confort articulatoire.en

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* Écoute ciblée (1 phrase) * Repérage : où est le son ? (surligner) * Imitation lente (syllabes) * Imitation normale (rythme) * Transfert : même son dans 3 nouveaux mots

* Reformulation immédiate : l’élève dit / répètes correctement / il répète * Une seule cible : “Aujourd’hui : /y/” (pas 5 erreurs à la fois) * Gestes / repères : lèvres arrondies, langue haute, etc. * Enregistrement court (10 secondes) → écoute + auto-correction

* Niveau A1–A2 : sons + e muet + groupes de sens * Niveau B1 : liaison/ench., intonation, nasales, /ʁ/ * Niveau B2+ : nuances, fluidité, réduction, style

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Le français est plutôt syllabique : on “marche” syllabe par syllabe. L’accent principal tombe souvent sur la dernière syllabe du groupe, pas sur chaque mot.

Exemples :

* Je vais / au cinéma / ce soir. * Quand j’ai le temps / je lis / un peu.

* Déclaratif : chute en fin → Je comprends. * Question oui/non : montée finale → Tu viens ? * Question avec mot interrogatif : souvent descendante → Où tu vas ?

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Sons à stabiliser (souvent confondus par les apprenants) :

* /i/ : si, vite → lèvres étirées * /y/ : tu, lune → lèvres arrondies + langue haute * /u/ : tout, rouge → lèvres arrondies + langue plus en arrière

Exercices :

* paires : si/su, tu/tout, lit/lune * “mécanique” : /i/ → tu gardes la langue et tu arrondis → /y/

* /e/ fermé : été, parler (souvent) * /ɛ/ ouvert : père, près * /o/ fermé : eau, mot * /ɔ/ ouvert : porte, fort

Exercices :

* été / était ; mes / mais ; seau / sol ; beau / bol

Astuce : fais repérer la différence d’ouverture : “sourire / bouche plus ouverte”.

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Objectif : ne pas rajouter un “n” audible.

Principales nasales (selon variété) :

* /ɑ̃/ : sans, blanc, maman * /ɔ̃/ : son, bon, longtemps * /ɛ̃/ : pain, vin, matin * /œ̃/ : un, brun (souvent difficile)

Exercices :

* oppositions : beau/bon, sa/sans, fait/faim, deux/d’un * technique : bouche ouverte + voile du palais → “air dans le nez” mais sans consonne finale /n/

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Règle pédagogique simple :

* on garde le /ə/ pour éviter 3 consonnes difficiles ou pour parler lentement/soigné * on le supprime souvent en parole naturelle

Exemples fréquents :

* je → /ʒə/ ou /ʒ/ (j’parle) * petite → /pə.tit/ (souvent le /ə/ est très faible) * samedi → souvent /sam.di/

Activité :

* même phrase en 2 vitesses : “soigné” vs “naturel”

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Souvent muettes en fin de phrase : -s -t -d -x (et souvent -e).

* Obligatoire (utile) : les amis /lezami/, un ami /œ̃nami/ * Fréquente : très intéressant /tʁɛz…/ * Interdite : après et (classique) : et un (pas /t/)

En cours, enseigne d’abord 5 liaisons “safe” : un_, deux_, les_, des_, vous_ + voyelle.

* avec elle → /a.vɛ.kɛl/ * petite amie → /pə.ti.ta.mi/ (t s’enchaîne)

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Objectif : un son “guttural” léger, pas roulé.

Exercices :

* ra, re, ri, ro, ru * mots : rue, rire, Paris, vraiment

* /ʃ/ : chat, choisir * /ʒ/ : je, jamais * paires : cher/ger, chaine/gêne

* /s/ : poisson * /z/ : maison * paires : passe/page (selon mots), rase/race

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Fais lire / répéter :

* /i y u/ : tu / tout / si * nasales : sans / son / pain / un * rythme : une phrase longue découpée en groupes

Note : garde 2–3 priorités maximum.

* Paires minimales (sens différent) * Shadowing : écoute + répète en même temps (10–15 secondes) * Dictée phonétique (ultra courte) : tu dictes 6 mots, l’élève choisit dans une liste * Phrase modèle : 1 phrase = 1 son cible (10 répétitions, puis conversation)

* 30 secondes d’enregistrement : lecture d’une phrase + 3 mots * tu renvoies 1 correction : “travaille /y/ et liaison les_amis”

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* Séance 1 : diagnostic + rythme + groupes + intonation de base * Séance 2 : /i y u/ + transfert en phrases * Séance 3 : /e ɛ/ + /o ɔ/ + paires minimales * Séance 4 : nasales (sans/son/pain/un) + phrases * Séance 5 : e muet + parole “naturelle” + enchaînement * Séance 6 : liaison “safe” + fluidité + bilan + plan perso